2. La nuance entre intégration et inclusion

L'inclusion est très souvent confondue avec l'intégration. L'intégration consiste à l'opposé de l'inclusion, à ce que ce soit les élèves à besoins spécifiques qui s'adaptent au sein d'une classe ordinaire. Pour ce faire, ils bénéficient des structures spécialisées qui ont pour but de rétablir ou de compenser ses défaillances : physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles. Ces élèves doivent démontrer leurs capacités d'adaptation. Ils doivent aussi prouver leurs habilités à adopter des comportements adéquats au sein d'un milieu ordinaire. Par conséquent, ils doivent se "normaliser", se conformer au système. Si ces apprenants n'y parviennent pas alors ils sont dirigés vers l'enseignement spécialisé. 

L’inclusion, quant à elle, cherche essentiellement à transformer la société. Effectivement, elle ambitionne de faire en sorte qu'i n'y ait pas d'obstacles à l’accessibilité pour tous aux structures de l'enseignement ordinaire, à la santé, à l'emploi, à des loisirs et à des services d'aides. L’inclusion est donc un effort d'ordre démocratique pour que tous les citoyens (handicapés ou non), aient la possibilité de participer à la société, et ce, selon le principe d'égalité des droits.

Voici une vidéo qui résume la nuance entre l'inclusion et de l'intégration:

AMI-télé. (2017, 18 septembre). Favoriser l’intégration et l’inclusion scolaire [Vidéo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5hoSGmeyOmo

Références bibliographiques :

L’inclusion, qu’est-ce que c’est ? - Inclusion asbl. (2021, 28 mai). Inclusion ASBL. https://www.inclusion-asbl.be/linclusion-quest-ce-que-cest/

Philippe, T. (2012). INCLUSION SCOLAIRE (DE BOECK). DE BOECK.

Niki, E. (2009). L’ECOLE INCLUSIVE (CHENELIERE MCGRAW-HILL). CHENELIERE.